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地理学科:加强合作交流,提高专业能力

作者:田源  添加时间:2019/3/29 14:28:01  浏览次数:734次   

 

一、加强集体备课,发挥集体智慧,不断钻研教学。  

本备课组的成员(成员构成,五名班主任),本学期,严格按照学校级部要求,提高集体备课质量,落实集体备课效果,每一次集体备课,明确中心发言人和中心议题,中心发言人提前准备材料,重要准备环节有教学进度安排、典型性试题的的准备、周末自助餐的命题范围以及课件准备四个方面。集体备课过程采用讨论授课的方法,能够做到目标,进度,作业,测试的统一,然后大家研讨、交流,最后集思广益,确定统一的教学方案,再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课,我们相互取长补短,不断提高自身的教学水平。

二、发扬团体合作精神,注重相互交流探讨。  

本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料,都努力做到资源共享,共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革,高二地理备课组坚持相互听课,当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见,提出改进教学的建议,共同探索更好的教学方法和思路,形成教学的互动,实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚,关系融洽,我觉得这是取得成绩的最重要环节,除都能按时参加组内的正常集体备课活动外,我们还在平时利用课余时间碰在一起讨论问题,研讨教法,互相切磋,共同提高。同事们通过讨论,不但提高了对许多模糊问题的认识与理解,而且还进一步增进了彼此之间的友谊。  

三、注重学生养成教育,培养学生能力。  

本备课组的老师投入了大量的时间和心血,积极引导学生自主学习,让学生养成课前预习、查找资料、自学教材的习惯,提高学生动脑动手的能力和发现问题、解决问题的能力。课堂教学采用少讲、精讲,让学生多读,多写,多思考。并通过小组交流合作的方式培养学生的探究能力、组织能力,语言表达能力等等。魏书生老师有一段话讲得非常好,他说:“如果讲课的时候,生怕讲的不全,而被考试钻了空子,就面面俱到,结果大讲特讲,那就太累了,学生不仅没记住这么多内容,结果连重点内容也被冲淡了。”因此我们在教学中引导学生抓住重点内容,那些可讲可不讲的内容,敢于放手,从问题的生成到解决都放手给学生,提出问题让学生想,设计问题让学生做,错误原因让学生说,方法与规律让学生归纳。相信学生,  用学生的积极参与代替老师的言传身教。 这样课堂气氛就活跃,教师讲得轻松,学生学得快乐。  

四、立足高二,着眼高三,目标明确,稳打稳扎。  

本学期是备战高考的关键一年,除了讲完必修三的内容以外,本着立足于高考,在教研、教学过程中,我们高二备课组始终坚持为高考备战的原则,包括高一的合格考备考,备课内容也是高考备考的主要基础知识点,我们的备考重点就是在于基础知识点的复习,在夯实基础的前提下,逐步提升同学们的答题能力,高二阶段,特别是目前,我们的目标转移到不仅在教学过程中强调思维习惯和解题能力的培养,严格按高考要求讲授知识、考核学生,而且开创性地提出旧题新考,强化学生对课堂内容的消化理解,扎扎实实抓规范。  

五、资源共享

充分利用大教研组大家庭的资源,我们的所有的试题、课件、学案,都做到了学科组资源共享,我们也经常的去李老师和梁老师那里去请教问题,平时也加强与兄弟学校的一些资源交流,主要是试题方面,利用外出开会交流等一些方式,也把一些好的教学理念和教学资源在组内传递,实现共享。

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