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世界地理教学的方法总结

作者:高二级部 张艳  添加时间:2019/4/5 10:17:16  浏览次数:804次   

本节课与学生一起复习的是世界地理中的大洋洲与澳大利亚部分,世界地理总共分了十三个地理分区,前面的课程已经学习了一大半,本节内容属于最后两个分区中的一个。

本部分内容作为世界地理的一个独立内容,教学过程比较完整,内容比较系统,在教学的执行度上相对容易,因为学生通过对前面各个大洲的学习,已经积累了较多的学习方法和思路,也总结出了很多规律,澳大利亚的学习同样符合这样的规律,因此学习上难度并不大。

通过这段时间的世界地理教学,我总结了世界地理的一些学习方法列举如下。

首先,学习世界地理首先就应该把握好世界的轮廓,即七大洲、四大洋的位置、分布情况。也就是说要在头脑中形成一幅世界区域的地图,即通常所说的空间定位能力。世界地理的学习难度最大的就是空间定位能力的培养。学习时,可以让学生进行练习,如在一幅空白的世界地理图上,画出常见的经纬线,并尝试标出其经过的主要地形区、国家或者大洲的哪个方位,如此反复练习,可以达到对特殊经纬线和典型地形区的熟练掌握。这样的方法,便于学生形成记忆坐标,有了坐标参照,其他非典型区域的定位就容易多了。比如本节课中澳大利亚的坐标定位,就可以让学生记忆南回归线、东经120度、150度经线作为记忆坐标,其他区域可以在此基础上进行定位。

其次,重视要素间的联系,构建特定区域、特定问题的知识网络结构。在学习中要弄清各区域或国家自然要素间、社会经济要素间的联系和彼此间的影响制约关系,把这些联系作为线索提取出来,构建某一类型问题的知识网络结构,这种结构利于学生理解区域特征形成的因果关系,便于记忆。例如本节课中讲到的一个问题:澳大利亚四面临海,为什么气候非常干旱?分析思路就是从该区域的地理位置着手,通过纬度位置找到该地的气候类型及成因,这就是干旱的最主要的原因,通过地形、洋流对气候的影响,查找干旱的非地带性影响因素,海岸线平直和离岸风要素属于不常见的影响要素,可以整理到知识网络中,以备日后同类题型的使用。  

第三,热点问题资料的整理与归纳。在平时的练习中,鼓励学生整理常见的、最新的国家大事或区域热点的资料,尝试自己提出地理方面可能考查的问题角度,进而对该角度问题的回答做出合理的解释。这便于学生在认识和解决实际问题中加深对所学地理知识的深入理解,提高将所学知识运用到实际问题中的能力。

上述就是本次公开课后的一点思考。总之,通过这次公开课的教学,对世界地理教学的内容和方法都有了一个系统的思路,以后会在教学中运用好这些方法,争取能达到快速提升学生能力与成绩的目标,让学生们在未来的高考中发挥出自己的最高水平,进入理想的大学!

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